1:3 紧密三人小组
确保 100% 团队参与感、同伴融洽度与针对性的个别引导。
循证玩乐干预
什么是乐高®基础治疗？
乐高®基础治疗由临床心理学家丹尼尔·勒戈夫博士（Dr. Daniel LeGoff）开创，是一套经过科学实证的社交干预方案。它将孩子们喜爱的积木转化为促进语言沟通与团队协作的桥梁。
在这里，孩子不再孤军奋战，而是组成 3 人协作小组，各司其职。由于没有任何一个孩子独自拥有全部的图纸或积木零件，他们自然而然地需要通过清晰表达、耐心倾听与互帮互助，才能合力完成搭建目标。
核心优势
乐高®治疗 传统集体活动
当伴有社交焦虑或神经多样性（Neurodivergent）的孩子被鼓励“快去交朋友”时，他们往往会不知所措、甚至退缩抗拒。而围绕一张积木桌、共同开启一段趣味搭建挑战时，社交压力便被自然转移到了积木上。只需短短几分钟，孩子们就能自然破冰：主动索取零件、默契配合，并在每个节点达成时共同欢呼。
远离屏幕的真实连接
以有温度的面对面真实同伴协作，取代被动的数字屏幕沉溺。
零压力的自然破冰媒介
积木充当了舒缓压力的“社交中介”，有效消除眼神直接对视带来的紧张感。
适合哪些孩子？
适龄范围 4–12 岁
重点适合
- 提升社交沟通、学习主动结交朋友
- 自闭症谱系（ASD）、ADHD 与神经多样性支持
- 情绪弹性调节、提升挫折耐受力
- 个性害羞内向、社交焦虑或不擅团队合作
- 精细动作与空间问题解决能力
揭秘团队三大核心角色
为了让团队配合紧密有趣，孩子们在工作坊中将轮流体验三大专属角色：
点击积木卡片，探索不同角色 每节课动态轮换
工程师（The Engineer）
专注研读图纸，精准发布口令- 负责手持搭建图纸，但全程不能触碰任何积木零件。
- 练习准确的描述性词汇，告知材料员所需零件的确切颜色、形状与凸粒（Stud）尺寸。
- 耐心指导搭建师将零件安装至图纸指定的位置与方向。
社交训练重点：语言表达清晰度、耐心沟通、学习不以命令口吻待人。
材料员（The Supplier）
专注聆听口令，快速分发积木- 负责管理桌面零件盒与分类托盘。
- 练习专注倾听，精准接收工程师的口头零件描述。
- 礼貌进行细节确认（如“你需要的是 4 孔梁还是 6 孔梁？”），并将零件准确传递给搭建师。
社交训练重点：专注倾听、主动核实求证、团队服务意识。
搭建师（The Builder）
专注精准组装，呵护团队心血- 负责控制底板并完成实体积木的拼插拼接。
- 耐心等待工程师的口头指示后，方可将零件卡入到位。
- 若发现结构松动或平衡问题，以温和、支持的方式向同伴反馈。
社交训练重点：轮流等待、冲动控制、尊重团队共识。
立即报名预约工作坊席位
每班严格限额 9 人
积木工作坊的黄金法则
- 工程师：只看图纸，不能碰积木。
- 材料员：只找积木，不能看图纸。
- 搭建师：只负责搭，不能自己去盒子里拿积木。
每一个拼搭步骤，都完全依赖友善、清晰的言语配合！
常见问题解答
了解乐高®治疗的常见家长疑问。
这只是普通的玩积木，还是真正的治疗？
虽然在孩子看来这就是有趣的游戏，但乐高®治疗是一套结构化的循证社交干预方案。引导师在旁观察团队互动，在低压力的环境中引导孩子练习真实的沟通、妥协退让与团队解难技巧。
我的孩子没有自闭症或多动症确诊，适合参加吗？
非常适合！乐高®治疗虽然常用于支持神经多样性儿童，但对任何希望提升社交自信、改善情绪调节、克服害羞或练习团队合作的孩子来说，都具有显著的助益。
如果我的孩子非常害羞、在陌生群体中容易焦虑怎么办？
这完全正常。积木作为“社交中介（第三客体）”的绝妙之处在于分散了直接注视的压力。孩子们不需要尴尬对视或强行寒暄，而是将注意力放在共同的任务上。我们 1:3 的紧密小组比例也能确保孩子得到温和照料，不会感到无所适从。
孩子们可以自由选择角色吗，还是由引导师指定？
在工作坊中，孩子们会轮流体验工程师、材料员和搭建师这三个角色。这能确保每位孩子都能体验到领导表达、专注倾听与动手协作的不同维度，并保持趣味与活力。
需要购买乐高®套装或自备任何材料吗？
不需要自备任何物品！工作坊现场会准备充足的专业积木、组件及教具。您只需带上孩子和他们的热情准时参加即可！